“哥哥姐姐下次还能再教我们画画吗？”这是自闭症儿童教育机构的学生小琴对团队成员说的话。随着数字化时代的快速发展，特殊儿童教育日益受到重视，在家庭、社会和政府的关爱下健康成长，能更加有效地保护和治愈特殊儿童。基于此，设计学院“爱心色彩教育，治愈美好童年”社会实践小分队于12月25日前往自闭症特殊教育机构，开展为期15天的爱心色彩教育和社会实践调研。实践队员们通过一节节生动的美术课，来激发自闭症儿童对绘画的兴趣，从而进一步探究色彩教育对特殊儿童的治疗意义。

      在前往特殊教育机构之前，社会实践小分队针对美术课课程内容以及如何与特殊儿童沟通等问题展开会议，明确色彩治疗教育的目的和意义所在。25日上午，小分队与机构负责人就机构儿童具体情况进行详细地了解。团队成员在给孩子们上第一节美术课时，明显感受到他们的小心和胆怯。于是团队成员采用“一对一”积极沟通的方式，耐心倾听，并鼓励他们勇敢交流。经过多次尝试，团队成员发现其实自闭症儿童愿意与外界沟通，但同时需要外界给予他们更多的耐心和爱护。除此以外，团队成员在课程中也进行了针对性设计，成员们鼓励自闭症儿童利用不同颜色的画笔为个人的画作增添色彩，从而激发他们的动手能力并且更进一步地提升自我满足感。在半个月的色彩治愈后，自闭症儿童们性格日益开朗，逐渐愿意与外界进行沟通。据团队成员观察，该自闭症特殊教育机构室内环境使用了对自闭症儿童有积极因素的色彩设计，在空间界面上营造了适合于自闭症儿童康复的色彩环境，有利于特殊儿童的健康成长。

      色彩对自闭症儿童的感觉统合系统失调，有潜在的治疗作用，适宜的空间色彩环境能给自闭症患者一个良好的情绪。“爱心色彩教育，治愈美好童年”社会实践小分队成员与自闭症儿童经过半个月的亲密交流和色彩教育，更加肯定了色彩治疗对特殊患者健康发展的作用。

      以正确而有效地科普，传播、汇聚帮助自闭症儿童及家庭的社会力量，为自闭症孩子创造友好环境，让自闭症患儿真正感受到温暖和关爱是数字化时代下的重要课题。色彩治疗，“爱心色彩教育，治愈美好童年”社会实践小分队一直在路上。

（设计学院非遗暖冬小分队——张雨欣)